接近开学，又一批学生行将离家，开端团体日子，成为寄宿生。

  在网络上，一些早已脱离校园的网友诉说着寄宿给他们带来的影响。在实际中，寄宿的学生正在阅历习惯团体日子、培育自理才能、消解别离焦虑心情的进程，隐秘的心思在夜里悄然生长。

  当孩子面临不得不寄宿的情况，家长和校园该做些什么帮忙孩子更好地、健康地习惯寄宿日子？

  从小寄宿会对孩子的心思产生什么影响

  吴珍是湖南省张家界市武陵源区索溪镇中心校园的数学教师兼心思教导教师，她介绍，当地村小兼并后，邻近村庄的孩子到该校上学，学生每天赶公交、班车上下学，假如错失班车，打车价格很贵，步行回家则太远。吴珍觉得，这既糟蹋孩子的时刻，路上也存在不安全要素。因而她特别期望，能让路途遥远、家里缺人关照的学生在校园寄宿，经过校园和一些专业人士来引导孩子学习生长。

  中南大学公共办理学院讲师雷望红2017年起到江苏、浙江、湖北、甘肃和广西等地的县城进行郊野查询，2023年，在雷望红参加合著的《县乡的孩子们》一书中说到，中西部区域的年青爸爸妈妈对校园寄宿制表达出激烈的需求。

  “一方面，忙于作业的爸爸妈妈难有满意的时刻和精力来陪同孩子；另一方面，青少年面临网络虚拟国际的巨大引诱，稍有不小心便可能成为‘问题少年’，这对家庭教育质量提出了更高的要求。”根据多重原因，雷望红及团队调研发现，县域城乡家庭的爸爸妈妈在寄宿制教育服务上需求空间较大。

  28岁的丁玲家园在河南省新乡市辉县，她小时候，由于村里没有小学，孩子们都到镇上的期望小学上学，且大部分在校园寄宿。丁玲从一年级开端住校，“住的不是上下铺，是大通铺，一切人在一张通铺上睡觉”。丁玲记住，那时候太小，自理才能很差，不会梳头发、穿脱衣服速度慢，“有同学睡觉不脱衣服，便利第二天早上起床去上课”。她以为，这段阅历让她构成了不喜爱费事他人的性情，十分独立自强，“也很要强”。

  那时，丁玲大约半个月回家1次，和爸爸妈妈交流时刻不多，长时刻下来，她感觉和爸爸妈妈的联系不像他人那样密切，会有一种莫名的为难。她表明，长大后她也不喜爱与他人太密切，更喜爱独来独往。

  广西壮族自治区玉林市博白县龙潭二中校长李鹏程介绍，该校2000多名学生里，有95%是寄宿生，校园主张家离校园两公里以上的学生挑选寄宿。李鹏程说，每年初一重生入学时，都会哭成一片，单个学生由于不习惯寄宿日子闹着回家。“学生第一次脱离家来到生疏的当地，食宿条件也没有家里好。咱们帮忙学生渐渐习惯，一开端让家长先接送几天，让心思教师和班主任劝导。假如真实习惯不了，就帮忙学生转学到离家更近或许有哥哥姐姐上学的校园。”

  心思咨询师严艺家奉告记者，在她的心思咨询作业中，遇到过一些孩子寄宿后呈现了严峻的心思问题，比方急性焦虑产生、损伤自己，“这是由于一些孩子内涵的品格还没有开展到足以习惯寄宿环境，假如家长直接把他送去寄宿校园、撒手不论，产生的负面心情对孩子而言十分难以‘消化’”。

  严艺家表明，假如孩子去了不那么注重心思健康的校园，孩子还没学会怎么接收不同人的差异，只为在寄宿环境里“生计”，而渐渐构成“不能信任任何人”的逻辑，并在生长进程中不断仿制这一生计形式，会导致面临人生重要作业时，很难向外部寻求帮忙。这是一个比较久远的价值。

  不过，严艺家发现，对有些孩子而言，寄宿反而有可能是他们人生开展阶段的一种资源，在团体活动中，这些孩子感受到和同龄人在一同的高兴，这是在家里领会不到的。

  在调研中，雷望红及团队也发现，对一些家庭情况特别的孩子，寄宿在必定程度上能够帮忙他们屏蔽不良家庭环境的影响。“比方爸爸妈妈离婚后两边都不论孩子，或许爸爸妈妈双亡或一方逝世后缺少得力的监护人，再或许家庭成员中有暴力或犯罪行为等，都会对孩子的生长产生不良影响。寄宿制在必定程度上能为这些孩子营建一个相对温暖、安全的日子环境，尽可能削减家庭给他们构成的损伤。”

  2018年在湖北恩施一所小学调研时，雷望红问询得知，学生们简直满是留守儿童，他们更乐意住校，“回到家中和爷爷奶奶没有话说，白叟只能关怀孩子有没有吃饱穿暖，并不了解孩子的其他需求。有一个小女子说，在校园里边觉得很高兴，由于能够跟同学比谁洗的鞋子更白、更洁净。”雷望红说。

  孩子寄宿，家长和校园怎么给予支撑

  由于小时候的寄宿阅历，丁玲主张，在能够挑选的情况下，孩子最好在高中阶段再去住校，这样最起码有了自理才能，心思也较老练，不会太受外界和同学联系影响。

  严艺家则表明，无法一刀切决议哪个年龄段的孩子能够寄宿，“一方面我支撑10岁以下的低龄孩子不宜过早寄宿；另一方面，即使是青春期阶段的孩子，习惯才能也因人而异，且和其家庭联系休戚相关。”

  严艺家以为，关于校园而言，怎么让学生在团体环境里体验到人际联系支撑的夸姣，是有应战的。她主张，校园在重视学生成果、学习时刻等方面之外，能够多给学生供给开展兴趣爱好的活动时机。此外，校园不应该对家长作不切实际的确保，比方“把孩子定心交给咱们，你们什么都不必管”，而是应该家校联动，比方奉告家长和放假回家的孩子应该聊什么；孩子呈现了心情危机，怎么办才干帮忙孩子过好寄宿这一关。

  严艺家以为，家长要满意诚笃，与孩子一同面临别离焦虑。她解说，诚笃体现在两方面，一是不过度理想化地描绘寄宿日子，二是不把校园和教师变成敌对形象。“诚笃地奉告孩子可能会产生什么，有哪些东西是值得等待的和张望的，遇到困难是能够一同去面临的。”

  雷望红以为，寄宿校园在必定程度上需求承当起一部分家庭无法承当的职责，比方日子教师能够引导和教会学生习得一些必要的日子技术，进步日常日子的办理才能，包含洗衣叠被、卫生坚持、时刻办理和金钱运用等，并能够应对学生突发的常见疾病。

  2021年，教育部、国家开展变革委、财务部联合印发《关于深化推动义务教育薄弱环节改进与才能提高作业的定见》，要求继续改进村庄根本办学条件，要点满意偏远区域学生和留守儿童的寄宿要求，根据需求建造心思咨询室、图书室等功能教室，打造村庄温馨校园。

  李鹏程表明，关于欠发达区域的校园，财务只能支撑招聘专职任课教师，暂时没有余力招聘专职日子教师办理宿舍。现在，龙潭二中每栋宿舍装备一名日子教师，由教育局派驻，首要担任卫生和考勤办理，监测学生的抵触对立，必要时陈述值夜教师和班主任进行调停。

  自2017年起，李鹏程结合当地民意，设置了校级、年级和村级三级学生会，让学生构成“自治”气氛，由在学生里比较有影响力的同学及时发现同学间的对立，宿舍组织职责心较强的学生作为协管员，请他们向教师报告一些同学的异常情况。校园的心思教师不定期摸查学生的心思情况。

  “咱们测验构成‘家和文明’，让学生在校园有家的归属感。”李鹏程说。

  （应采访目标要求，丁玲为化名）